11月12日，依据《教育部办公厅关于建立院校教学工作诊断与改进制度的通知》精神，为保证高职院校内部质量体系诊断与改进工作常态化，学校根据自身办学理念、办学定位、人才培养目标，聚焦专业设置与条件、教师队伍建设、课程体系与改革、课堂教学与实践、学校管理与制度、校企合作与创新、质量监控与成效等要素中，查询存在的不足及待完善提高的工作。持续规范教师自我约束、自我评价、自我改进、自我发展，建立并运行全要素网络化的内部质量保证体系，不断提升办学活力和人才培养质量，实现自我诊断。军事与体育教学部副主任严慧琳主持会议，军体部全体教师参加会议。

 会议指出，诊改坚持“需求导向、自我保证、多元诊断、重在改进”，将数据分析与实际调研相结合，坚持标准与注重特色相结合、自主改进与抽样复核相结合，构建“五纵五横”的网络化、全覆盖，具有较强预警功能和激励作用的内部质量保障体系，开发“实时动态共享型”的管理信息平台，提升教育教学管理信息化水平，培育“全员、全程全方位”的校本质量文化，树立现代质量文化理念。强化“主体、过程、质量、数据”意识。

 严慧琳强调，在诊改过程中要注意全员、全过程、全方位“三全”、共创、共制、共享“三共”、事前有目标、标准、事中有监测、预警、事后有诊断、改进“三部曲”，在不同层面实现“8字型质量改进螺旋”，随时发现预警、及时调整，向更高的目标发展，促进工作质量的循环提升。

 最后，会议要求，全体教师对标自省，从师德师风、专业建设能力、育人指导、个人发展、服务研究、教学保障6个维度对自身主要问题进行扫描，提出切实可行的整改措施，为最终实现学校提出的产教融合的“五位五共”质量管理模式、培养“工匠精神”技术技能人才添砖加瓦。（军体部 叶帅）